Academia de ajedrez "Jaque Mate"

El Ajedrez como herramienta pedagógico

Texto extraído del libro “El gran Ajedrez para pequeños ajedrecistas” p. 24-29 de Juan Carlos Chacón Cánovas con comentarios del Mtro. Víctor Hugo Navarro García)

El ajedrez es un juego milenario que simboliza a la vida, su organización y la resolución de sus conflictos, que se practica en todo el mundo y en todas las culturas, y que sirve a la educación para modelar la personalidad del niño y realzar, descubrir o afianzar capacidades intelectuales.

El ajedrez se define como un juego, un deporte, un arte y una ciencia. Como juego, posibilita una actividad donde el que aprende prueba sus habilidades estratégicas y tácticas para resolver problemas. El alumno lo hace de forma libre, agradado por un ambiente de camaradería propio del juego, pero condicionado a un sistema de reglas que el profesor va proponiendo gradualmente. Se refuerza positivamente porque ve y mide el resultado de lo que hace y comprende que sus mecanismos, en cada nivel que asciende, son valorados por el profesor y por sus compañeros. Es aquí donde se lo considera un deporte. El alumno percibe, a través de la comparación con libros, ejercicios, partidas y problemas que su progreso se enmarca en un orden de ilimitada complejidad.

Aunque tal vez no llegue a un gran nivel de juego (pues ello depende de factores psico-físicos que no se priorizarán en un primer tiempo de la enseñanza), el niño concibe todas las formas que lo convierten en un artista particular. Empieza a resolver problemas de progresiva complejidad intelectual y, eso sólo, basta para adquirir las nociones para manejar su propio intelecto. El deporte compara habilidades y, si es bien llevado por ese camino, el niño obtiene placer en medirse con otros en busca de engrandecer sus habilidades. Los torneos, organizados en función de crearle justas expectativas para su formación, son necesarios. Allí, el alumno aprende a manejar sus logros, a socializar su individualidad, a no darse tregua para alcanzar mayores niveles y templa su espíritu al servicio de un logro deportivo. Saber ganar y perder, reconociendo sus habilidades y errores, en función de su entorno, le dan una nueva dimensión que modela su carácter. No es necesario que la familia lo estimule exageradamente, ni que se impaciente, pero sí que acompañe con ganas una dedicación que depende del tiempo invertido.

El ajedrez es también una ciencia pues, a través de su práctica, empieza a investigar metodológicamente, con un aporte invalorable para sus desarrollos en la escuela. Cuando mide, en un torneo, sus logros, comprueba que se le instruye sobre las formas planificadas y sistemáticas de adquisición de aprendizajes. Con el simple método de prueba y error que frecuentemente se adopta en competencias, el alumno corrige su camino hacia el nivel infinito. Y si es acompañado en esta trayectoria por el reconocimiento de las habilidades propias que pone en juego, el empleo más efectivo de su inteligencia le demostrará que puede aplicar en modelos sus evoluciones. El ajedrez se estudia y se investiga y permite conseguir resultados luego de un trabajo paciente.

El ajedrez en su función educativa está organizado para lograr, en la escuela o en el club, una serie de objetivos que veremos más adelante. La presencia del ajedrez en muchas escuelas en el mundo, es debida al interés muy actual por el “enseñar a pensar” ya que el ajedrez lo abarca y comprueba específicamente.

Todos los que intervenimos en el proceso educativo de los niños/as y jóvenes,(educadores, padres, monitores, maestros...) tenemos que ser conscientes de la importancia que tiene el trasmitir valores positivos y adecuados, además de conocimientos enriquecedores y formativos que consigan dotar a las chicas/os de un abanico de posibilidades, actividades, recursos, etc. tan amplio como saludable. Hoy día la oferta es grande y variada, aunque en ocasiones los padres/madres, y niños/as se encuentran un poco perdidos a la hora de emplear con aprovechamiento el tiempo libre de estos. No es extraño ver el caso de chicas/os que durante un curso han empezado muchas actividades con gran ilusión, y que sin embargo se han visto desbordados por ellas, o se han aburrido porque no cumplían las expectativas creadas, además de tener que responder al quehacer diario de las tareas escolares que en definitiva es la parte central de su formación. Problema que se asevera con una sociedad que ofrece actividades ya no sólo negativas en cuanto a recreación se refiere, sino que son generadoras y reforzadores de los malestares sociales contemporáneos: La violencia social, desintegración familiar, abandono emocional, etc.

… Pero ¿por qué el ajedrez en la escuela y no otro tipo de juego de mesa? Para contestar a esa cuestión consideramos claves dos puntos de vista para entender el fenómeno: por un lado el punto de vista social y por otro, el punto de vista psico-pedagógico. Del análisis sociológico deducimos que la concepción social del juego del ajedrez ha atravesado a lo largo de la Historia por diferentes etapas, desde ser un juego que pertenecía exclusiva mentea cargos ilustres de los distintos estamentos sociales, a una política de democratización cultural del ajedrez en los últimos tiempos, con una notable expansión que ha hecho posible que este juego cruce la puerta de las aulas. Otra forma de enfocar la cuestión desde el punto de vista sociológico, sería la que nos lleva a una creencia generada casi específicamente en torno a este juego de concebir al ajedrecista como una especie de máquina de calcular, de inteligencia extremadamente desmesurada. Lo que nos interesa de verdad es tratar de analizar las consecuencias que conlleva su influencia en la cultura popular en relación al porqué del ajedrez en la escuela, hallando como eje argumentativo una curiosa paradoja que esconde el mismo mito: pensamos que en él hay algo de oscuro y seductor a la vez. Oscuro porque el “pitagorín de ajedrez” suele ser asociado a una personalidad más bienfría, introvertida, excéntrica, sosa, tímida... lo que pierde interés pedagógico, especialmente, entre los países latinos, donde la calidez humana es más valorada en detrimento de las características citadas. La parte seductora de este fenómeno está fundamentada en la idea de que fomentar las cualidades intelectuales del "pitagorín de ajedrez”, pero dentro de un proyecto educativo orientado a trabajar el desarrollo integral de la persona como es lo que se persigue en la escuela, sere viste entonces de un gran atractivo, en tanto el niño o la niña podrá beneficiar sede las virtudes del “pitagorín” sin que esto conlleve dejar de lado otros aspectos también importantes de su desarrollo como persona.

Abordamos ahora el “análisis pedagógico” de la cuestión que nos ocupa: gracias a los notables avances conseguidos a lo largo del presente siglo por disciplinas ligadas al mundo educativo, como pueden ser la Psicología o la Pedagogía, se ha podido descubrir y mostrar la infancia y la adolescencia. Dada la magnitud del tema y las diversas teorías propuestas sobre desde el punto de vista psicológico, pedagógico, sociológico..., no es mi intención hacer una descripción la enorme importancia que tiene el juego en relación con el desarrollo de las personas; sobre todo en aquellas que tienen una edad comprendida entre pormenorizada de las mismas, pero sí destacar la nueva dimensión tomada por el ajedrez…